知识点总结： 专升本成人高考《教育理论》考试必备学习资料

在我国社会主义社会文化教育目地的核心

(1)塑造有梦想、有社会道德、有文化、有组织纪律性的员工，也就是说塑造社会主义社会工作的建筑者和继任者，是在我国文化教育目地的实质规定。

(2)使学员德、智、体等层面全面的发展，是在我国文化教育目地中对学习者的素养规定

(3)文化教育与生产制造劳动者紧密结合，是完成在我国文化教育目地的重要途径

建立文化教育目地的根据

1、马克思主义有关人的全面的发展理论

(1)老式职责分工导致了人的全面的发展理论

(2)设备大工业化生产出示了人的全面的发展的基本和很有可能

(3)社会主义社会规章制度是完成人的全面的发展的社会发展标准，文化教育与生产制造劳动者紧密结合是完成人的全面的发展的惟一方式。

2、社会发展生产过程

(1)文化教育目地受社会生产力牵制

(2)文化教育目地也受一定的按劳分配和以这类按劳分配为基本的政冶见解、政治体制和政冶设备的牵制。

3、人的本身发展趋势必须

4、文化教育目地的建立

在文化教育目地的建立根据难题上教育史上产生的几大基础理论见解：

(1)个人本位论及关键见解

(2)社会本位论及关键见解

文化教育目地的实际意义

1、文化教育目地和培养计划的定义

文化教育目地要求了把学习者塑造成什么样的人，是塑造人的品质规格型号规范，是对学习者的一个总的规定。培养计划一般就是指文化教育目地在各个各种教育培训机构的细化。

2、文化教育目地的实际意义

(1)文化教育目地既是文化教育工作中的立足点，也是文化教育工作中的归处;

(2)文化教育目地对提升 教育质量有指导作用

文化教育的特性

(1)现代教育理论特性

教育是塑造人的社会实践活动。

(2)①文化教育具备永恒性。教育是人们所独有的社会问题，它是一个永恒不变的范围。文化教育的几大职责：一是使新生儿一代融入现有的生产主力，做为生产制造抗争的专用工具;二是使新生儿一代融入现有的按劳分配，在阶级社会做为阶级斗争的专用工具。

②文化教育具备里程碑式。

③文化教育具备相对性自觉性。主要表现在：文化教育具备本身的承继关联;文化教育要受别的社会发展意识形态工作的危害;文化教育与社会发展政治经济学发展趋势不平衡。不可以将其自觉性绝对。

文化教育的基本定律

1、文化教育与社会经济发展互相牵制的规律性

(1)文化教育与生产主力互相牵制

①生产主力对文化教育的牵制功效(生产主力对文化教育目地、內容，教育发展的经营规模、速率，院校构造及其教学策略、方式、组织结构的牵制);②文化教育对生产主力的推动作用(教育是人力资本在生产的必需方式;教育是科技知识技术性在生产的方式;教育是生产制造新的科技知识技术性的方式)。

(2)文化教育与社会发展政冶经济结构互相牵制

①社会发展政治经济学规章制度对文化教育的牵制功效(政治经济学规章制度对文化教育特性、目地、主导权、受教育权等层面的牵制);②文化教育对社会发展政治经济学规章制度的反作用力(教育引导出具备一定阶级意识的人，维护保养和推进一定的社会发展政治经济学规章制度;文化教育根据危害网络舆论、道德风尚为政治经济学规章制度服务项目;文化教育对社会发展政治经济学规章制度不了决策功效)。

2、文化教育与人的发展互相牵制的规律性

(1)危害人的发展的关键要素

①遗传的概念，基因遗传在人的发展中的功效;

②自然环境的定义，自然环境在人的发展中的功效，人对自然环境的体现是会动的体现;

③文化教育对人的发展的牵制，文化教育在人的发展中起主导地位，文化教育起主导地位的缘故。

(2)人的发展对文化教育的牵制

①文化教育要融入人的发展的次序性和分阶段，由浅入深地人的发展;

②文化教育要融入人的发展的不效率性，在心身发展趋势的关键时期，施加相对的文化教育;

③文化教育要融入人的发展的可靠性和可塑性，既考虑到可靠性，不随意修改文化教育內容和方式，又留意可塑性，充足发掘少年儿童的发展前景;

④文化教育要融入人的发展的某些差异，保证因材施育的发源和发展趋势

(1)教育的起源

历年来存有的二种不正确的文化教育发源基础理论;以荷兰利托尔诺为意味着的文化教育生物起源论;以英国孟禄为意味着的文化教育心理状态发源论。

马列主义的劳动者发源说。

(2)文化教育的发展趋势

①远古时代的文化教育概述。

②古代社会的文化教育，包含奴隶制度和中国封建社会文化教育。在我国奴隶制度校名——庠、序、校等，文化教育內容是六艺——礼、乐、射、御、书、数;欧州奴隶制度曾出現过二种知名的教育体系——斯巴达教育和古罗马文化教育，前面一种高度重视塑造勇武的士兵、战士文化教育基本上彻底是国防体操运动文化教育，后面一种高度重视塑造各个方面发展趋势的人，文化教育內容包含政冶、社会学、造型艺术、文学类、体操运动等很多层面。欧州中国封建社会的二种教育体系——教會文化教育和勇士文化教育，前面一种塑造教士和僧侣，文化教育內容是七艺：包含三科(语法、修辞方法、唯物辩证法)，四学(算数、几何图形、天文学、歌曲)，但每科都围绕神学;后面一种塑造封建社会勇士，文化教育內容是骑士七技：骑着马、游水、跆拳道、捕猎、投枪、下象棋、作诗。

③现代社会的文化教育，包含资产阶级社会发展的文化教育和社会主义社会社会发展的文化教育。资产阶级社会发展的文化教育概述及出現的新的改革创新;社会主义社会文化教育的特性。

学习培训社会心理学的实际意义

(1)有利于塑造恰当的教育思想，提升 落实在我国社会主义社会教育政策、现行政策的主动性;

(2)有利于推进喜爱基础教育的技术专业观念，进一步提高老师的素质;

(3)有利于了解和把握教育规律，提升 从业学校德育工作中的水准和工作能力;

(4)有利于促进学校德育改革创新教育科研。

社会心理学的发展趋势概述

1、社会心理学的萌芽期环节

在我国秋春末期出現的文化教育参考文献《学记》;西方国家古罗马帝国昆体良的《论演说家的教育》。

2、单独形状社会心理学的造成

以瑞典教育学家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)为开始，出現了一系列对后人有影响的教育学家及文化教育经典作品;[英]洛克斯的《教育漫话》、[法]卢梭的《爱弥儿》、[瑞]裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、[德]赫尔巴特的《普通教育学》、[德]福寿倍尔的《人的教育》[英]约翰洛克的《教育论》、[沙俄]乌申斯基的《人是教育的对象》、[美]杜威的《人本主义与教育》。夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最关键的见解。

3、马列主义社会心理学的创建

[苏]克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、[苏]加里宁的《论共产主义教育》、[苏]马卡连柯的《论共产主义教育》和《教育诗》、[苏]凯洛夫的《教育学》、在我国杨贤江的《新教育大纲》(1930年)。

4、当代教育基础理论的发展趋势

[苏]赞科夫的《教学与发展》，在其中明确提出了五条新的教学原则。[美]布鲁纳的《教育过程》、[德]瓦。根舍因的"案例方法教育理论".[瑞]皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》。[苏]苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。