初中课程： 复习专业知识中小学数学初中的衔接及对接方法

    一、变化读书习惯

    中小学生学习数学有三种不一样的种类：

    1.记忆力型：这类学员的学习的方法是很多刷题，随后记背做了的题，考試时靠记忆力答题。这类学员用记忆力替代逻辑思维，思维逻辑沒有获得合理的训炼和提高。当她们进到中学后，因为数学初中內容增加，难度系数显著扩大，难以理解也记不得，因而，这类学员迅速就出現学习障碍，考试成绩一落千丈。

    2.效仿型：这类学员的学习的方法是效仿教师讲的练习题和做了的习题，考試时要效仿种类题的方式答题。这类学员训炼出去的是模仿性逻辑思维，思维逻辑提高很少，当她们升上普通高中后，因为普通高中的题目过多，千姿百态，她们早已难以效仿，学习培训非常累，事半功倍，考试成绩当然不理想化。

    3.逻辑思维型：这类学员的学习的方法是根据思索、找寻专业知识与题型的联络，根据做通做透一题，学好一片题。考試时活用专业知识答题，这类学员的思维逻辑获得合理的训炼，升上普通高中后，可以保证举一反三、融汇贯通，那样既能融入普通高中的学习培训，又能轻轻松松考高分数。

    由此可见，中小学升上中学后，不可以再用记忆力、效仿的思维模式学习培训，务必变化读书习惯。

    二、思维方式

    中小学升上中学后，因为中学数学思想方法显著扩宽，难度系数显著增加，对学员思维逻辑的规定当然提高。这种工作能力关键包含下列六种：

    ①创新思维能力工作能力

    ②发散思维工作能力

    ③多方面思维逻辑

    ④抽象性难题的思维逻辑

    ⑤繁杂难题的思维逻辑

    ⑥生疏难题的思维逻辑

    学员如果不具有这种思维逻辑，学习培训毫无疑问会受影响，轻则学习培训无法跟上，重则会造成厌学心理。而这种逻辑思维，所有都能够根据训炼提高。

    三、务必把握的学习的方法

    有些人觉得，学好数学便是要用心上课，用心写作业，很多刷题，有误必改，常常备考。便是要“头悬梁，锥刺股”，要和疲惫英勇作战，用勤奋好学与之斗争。针对这类作法，权威专家觉得：“精神实质诚可贵，实际效果不一定好”。由于学习培训自身是一门科学研究，注重技术性、方式和方法。真实学习好的学员，你能发觉他无需怎么花時间就可以学得非常好。因而，小学升初中的学员务必刚开始把握学习的方法，关键包含下列好多个层面：

    ①深层次专业知识的实质，掌握专业知识的联络和规律性，保证融汇贯通;

    ②刷题时要一题多解、多解归一、多题归一，根据刷题善于总结，擅于发觉规律性，汇总规律性;

    ③独立思考，超前的逻辑思维，针对书籍的练习题，在教师未讲以前提早思索，在教师讲时与之比照，那样能够进一步提高高效率。

    四、搞好小升初数学对接

    第一，从专业知识能搞好小升初数学对接学习培训的重要性力上看来，中小学学得太“浮”(它是很广泛的状况)，对专业知识沒有开展系统软件的梳理和梳理(小学教师要负一定的义务)。如前所述，小学生学习重视理性的抽象思维，可是从中学刚开始，对数学逻辑密封性的规定就刚开始提升了。如北师大版七年级数学上册的第二单元《有理数及其运算》和第三单元《字母表示数》，导入负值、数轴和英文字母后，分类讨论的观念就接踵而来，许多情况下回答已不唯一，这与中小学的学习培训能够说成“天差地别”。

    此外，许多小孩在中小学环节，数学课的基本功训练——数学计算很缺乏，进到初一上第二单元《有理数及其运算》学习培训后，数学计算无法跟上，工作和考試常常测算失败，弄得自身愁眉不展，自信心大大的损伤，接下去的第三单元《字母表示数》对研究工作能力规定又高，学习培训起來也是有一定难度系数，这两模块学出来，自信心完全被摧垮，后边的教学情况显而易见。

    第二，从读书习惯和方式上看来，中小学生在解题标准和专题讲座汇总层面广泛缺乏许多。中小学对解题标准规定很低，奥数班几乎不规定，这就造成许多小孩很擅于“凑回答”，但要写成严实的逻辑推理全过程却“钻冰求火”。可是，从中学刚开始，对解题标准的规定“忽然”提升许多，要是没有提早的标准，学业成绩当然会大受影响。

    就学习的方法来讲，仅仅跟随教师走，彻底不足。自身一定要学好梳理、汇总、就改。这种方式中小学彻底能够不必，可是来到中学，不把握这种方式，学习培训会较为费劲，反过来，用好啦这种方式，学习培训起來会“游刃有余”。

    怎样搞好中小学数学初中的衔接及对接

    要想学精数学初中，务必要紧紧围绕着课堂、课上和课之后进行，这种方式尽管一些老调重弹可是的确是一些好的方式，下边使我们来实际地看一下。

    1、课堂

    课堂必须课前预习，课前预习必须我们去把接下去要上的內容总体上看一遍，随后找到在其中的关键与难题，及其自身没法非常好了解的內容，各自做上不一样的标识，便于在上课的情况下对于自身的难题去用心上课与关键了解。

    2、课上

    在上课的情况下不大可能整节课都集中化精神实质，此刻就更显出大家预习的必要性了。大家必须在上课的情况下集中化精神实质认真听讲课前预习中所碰到的关键与难题，尽可能地在课堂上去了解消化吸收。另外还可以看一下教师讲的关键与自身预习所明确的关键是不是一致。此外，针对教师关键解读的物品必须做下相对的手记，便于以后备考用。

    3、课后练习

    课后练习的备考一定要立即紧跟，不但当日要对学习培训的內容开展备考，在以后的几日里也应当要花一定的時间去备考，另外能够紧跟一些训练开展检验与推进。假如备考的情况下发觉也有搞不懂的地区，一定要立即的去了解教师或者别的同学，将其搞懂。

    课堂课上及课后练习三个流程一环扣一环，一定要把每一步都保证位，那样中学环节就能奠定非常好的基础数学，为将来更强的学习培训出示了优良的标准。